Rodaje con G

El IES San Juan de Dios (en colaboración con ONGs, instituciones y voluntarios/as) viene trabajando en la sensibilización y formación de escolares con el objetivo de prevenir la violencia de género y promover relaciones igualitarias entre chicas y chicos. 

Durante el último trimestre de 2015 el Servicio de Igualdad de la Diputación Provincial Gaditana ha puesto en marcha el programa “Rodaje con G” con la comunicación audiovisual como protagonista. 

El objetivo es que los alumnos y alumnas conozcan las herramientas y los códigos audiovisuales para detectar los estereotipos sexistas que inundan nuestras pantallas y que alimentan la violencia hacia las mujeres. De ahí que además de la instrucción técnica, el alumnado recibe también formación sobre igualdad de género. El resultado se plasmará en la grabación y edición de piezas audiovisuales en las que estudiantes de la provincia expondrán sus ideas e intereses con un enfoque igualitario. 

Se trata, por tanto, de que aprendan lo que es un plano, una secuencia, o cuáles son los elementos principales de un guión y que, al mismo tiempo, pongan en práctica estos conocimientos creando sus relatos e historias con una perspectiva crítica hacia el tratamiento de la imagen que los medios audiovisuales ofrecen de  mujeres y hombres en nuestra sociedad.

En nuestro centro, los talleres han sido impartidos por la célebre documentalista Oliva Acosta (directora de Las constituyentes)

Talleres coeducativos del CIM La Janda

Hoy hemos comenzado con los talleres coeducativos que nos propone (desde hace ya varios años) el Centro de Información de la Mujer de la Mancomunidad de la Janda. En estos talleres participará el alumnado de 1º de bachillerato, 1º de AyCMN (grado medio) y FPB2. Hoy les ha tocado a los alumnos y alumnas de 1º de GFyMN (grado superior). La ponente ha destacado su actitud participativa y el interés demostrado. El 15 y el 26 tenemos las próximas citas.

ERASMUS+ 2015

El Parlamento Europeo ha aprobado el programa Erasmus + para el período 2014-2020, que entró en vigor el 1 de enero de 2014.

El nuevo programa Erasmus + se enmarca en la estrategia Europa 2020, en la estrategia Educación y Formación 2020 y en la estrategia Rethinking Education y engloba todas las iniciativas de educación, formación, juventud y deporte.

Este nuevo programa se centra en el aprendizaje formal e informal más allá de las fronteras de la UE, con una clara vocación de internacionalización abriéndose a terceros

países con el objetivo de mejorar las capacidades educativas y formativas de las personas para la empleabilidad de estudiantes, profesorado y trabajadores y trabajadoras.

Nuestro IES ha obtenido la llamada Carta Erasmus+ que nos capacita para participar en el mismo durante el periodo 2014-2020. Dentro de las distintas actividades de Movilidad individual del programa Erasmus+, el IES San Juan de Dios participa en la acción de “Movilidad de estudiantes para prácticas” y “Movilidad de personal para formación”. 

Más información: en la página web (http://iessanjuandedios.weebly.com/) y en la secretaría del IES (09:00 a 14:00)

"Crece con tu árbol en el Cole" ganador del Certamen de Experiencias Didácticas del programa "Crece con tu árbol" de Andalucía occidental

Ganadores del Certamen de Experiencias Didácticas del programa "Crece con tu árbol" de Andalucía occidental

La experiencia didáctica Crece con tu Árbol en el Cole, dirigida por nuestros compañeros Antonio Jaime Sánchez y Carmelo Tejero, y en la que han participado el alumnado de educación infantil y primaria de los CEIPs Thebussem y La Paz y los alumnos y alumnas de FPB1, como monitores, ha resultado ganadora en el Certamen de Experiencias Didácticas del programa Crece con tu árbol. Este proyecto pretende integrar y motivar al alumnado de FPB1, se incluye dentro del programa de tránsito y del proyecto Escuela Abierta III. TODOesIES, y busca la implicación y la concienciación en la mejora y conservación del medio ambiente al alumnado participante.

Muchas felicidades.

Vídeos contra el ciberacoso. Euronews. Armas y estrategias contra el ciberacoso

¿Cómo puede cambiar la vida de un niño un mensaje en Internet o una llamada? Si van cargadas de sombras, amenazas y chantaje el ciberacoso puede llevar a un joven hasta el suicidio. Miles de menores y de jóvenes de toda Europa son acosados por ciber matones. Muchas víctimas se deprimen y en el peor de los casos llegan al suicididio. Con más del 90 por ciento de los jóvenes europeos que utilizan regularmente Internet: ¿hacemos lo suficiente para proteger a los jóvenes en Internet? 

El bosque, de Manuel Vicent

El terror suele constituir el elemento esencial en los clásicos cuentos infantiles. En esos relatos los niños siempre corren el peligro de perderse, de ser raptados, maltratados o devorados por algún ogro. En las noches de invierno, alrededor de la chimenea, nos contaban unas historias en las que el bosque era el espacio más fértil para la imaginación. Allí habitaban enanitos risueños, gnomos y elfos que eran criaturas de gran belleza, duendes inmortales, pero el bosque también estaba lleno de lobos disfrazados de torvos leñadores que querían comerse a Caperucita. Allí solía haber una gruta inaccesible donde una princesa encantada se hallaba bajo el poder del dragón, aunque al final siempre llegaba a rescatarla un príncipe a caballo. El bosque era una línea oscura entre el terror y la fantasía. En el lugar donde una doncella había sido violada brotaba un manantial. 
Ningún bosque medieval puede compararse a la intrincada selva de Internet. En ella está toda la magia de la inteligencia humana y también su más sucia perversión. El beso con que el príncipe despertaba a la Bella Durmiente ha derivado en el porno más duro. 
El bosque digital se ha convertido en un laberinto lúbrico, que rezuma sexo tórrido por todo el teclado. Caperucita ha decidido quedarse el sábado en casa y su abuelita está muy contenta porque la cree a salvo de los malos. La abuelita no sabe el peligro que corre su nieta adolescente en su cuarto si comienza a adentrarse en el bosque de Internet con la tableta. Puede que, de repente, a altas horas de la noche se vea con terror a sí misma posando de forma obscena en la pantalla. ¿Quién le robó esa foto? Bajo su imagen aparece un mensaje de amor que le manda un desconocido. Así comienza un lobo digital a comerse a Caperucita.

http://elpais.com/elpais/2014/10/04/opinion/1412431915_587134.html

Jornada de tránsito en el IES SJdD

Ayer estuvieron con nosotros nuestros futuros alumnos y alumnas de 1º de ESO con sus tutores y su tutora. Los recibieron la directora y el jefe de estudios. El orientador les explicó cómo funciona nuestro IES y las características de la ESO. Después, los alumnos y alumnas ayudantes digitales les dieron una breve charla sobre la prevención del ciberacoso y vieron una representación teatral del alumnado de 3º y 4º de ESO.

Pasado el recreo, guiados por los alumnos y alumnas mediadores visitaron el centro: clase de música, biblioteca (donde participaron en la campaña 1libro=1kilo), laboratorio (en la que recibieron las explicaciones del alumnado que organiza la Semana de la Ciencia) y taller de adiestramiento de perros. 

Una mañana muy intensa y muy bien aprovechada. 

Dentro de poco esta será vuestra casa. Hasta pronto.

Aprendizaje-servicio en el IES SJdD

Desde el Grupo de trabajo: "Canalización de emociones en el alumnado a través de un programa de adiestramiento de perros para terapia" se trabaja con el alumnado disruptivo y con alumnado interesado en actividades solidarias, dentro de nuestro proyecto de aprendizaje-servicio "TODOesIES". 

Durante el pasado curso se interactuó sobre el alumnado discapacitado de un centro de necesidades educativas especiales de Jerez (CEEE Sordos). 

Este curso también estamos desarrollando actuaciones en las dos residencias de mayores de Medina (Amor de Dios y Edad Dorada). 

Ayer, 21 de abril de 2015, estuvimos en la residencia la Edad Dorada. Participaron todos los alumnos/as del grupo y su monitor, Manolo Morilla.

Fotografiando Medina. Convivencia, coeducación y tránsito (todo en uno)

El concurso fotográfico Ciudad de Medina ha cumplido ya 9 años. Dentro de poco tendrá edad de entrar en el instituto. Este concurso de fotografía implica cada primavera ( aveces, en mayo, otras en abril) a más de 200 alumnos por edición de todos los centros de la localidad (los 4 colegios: Enciso, Santiago, La Paz y Thebussem, y los dos IES: Sidón y el nuestro) para el acercamiento y conocimiento del patrimonio arquitectónico asidonense en una actividad lúdica que promueve la convivencia entre alumnos y alumnas de distintos centros, edades y niveles educativos monitorizados por alumnos/as de 2º de bachillerato del IES San Juan de Dios.

En cada edición intervienen unas 260 personas: unos 40 monitores (2º Bto. IES San Juan de Dios), 160/180 participantes (de todos los centros), 5 o 6 jurados (profesores IES San Juan de Dios), 10 padres/madres (AMPA La Salud), 20 profesores (direcciones y profesores de los centros), 20 tutores (en el IES San Juan de Dios) y una media de 5 colaboradores (Ayto. Medina Sidonia y monitoras de talleres del centro). Los alumnos de 6º de EP de nuestros dos colegios adscritos participan dentro del programa de tránsito.

La AMPA La Salud propuso la realización de un concurso de fotografía al que se unió el IES San Juan de Dios, tras dos años de experimentar se llegó al formato actual que ya es esperado cada año por los alumnos y profesores de los centros y sus familias con total éxito de participación y resultados.

El desarrollo del concurso se inicia cada nuevo curso enviando las bases revisadas a los centros, se acuerda con el ayuntamiento el día de las Jornadas de Puertas Abiertas en que se celebrará a principios de diciembre y se inicia la preparación de los alumnos de 2º de bachillerato que serán monitores de los grupos.

Los centros comunican el número de alumnos participantes y  el día del concurso se dirigen todos al salón de actos del IES San Juan de Dios donde se les recibe, se les explican las nociones básicas de la fotografía en una amena conferencia, se les invita a un desayuno y salen a recorrer en grupos mixtos (2 monitores y 8 alumnos/as de los distintos centros) Medina Sidonia aprovechando la apertura de monumentos, casas rurales, patios y casas en las Jornadas de Puertas Abiertas, realizándose unas 20.000 fotografías (¡!).

Los alumnos entregan sus tarjetas de memoria a sus monitores y se inicia la selección de las 200 fotografías que meses después servirán para la muestra que en la sala de exposiciones del Teatro Municipal se inaugurará el día de la ceremonia de entrega de diplomas y premios a la que asisten todos los alumnos con fotografías seleccionadas y sus familiares (unas 300 personas) que se realiza en el Teatro Municipal, presidida por el sr. Alcalde, con la proyección de todas las fotografías seleccionadas y los premios anuales.

Las actividades generadas con alumnos se centran en dos días distintos, el de salida por Medina a hacer las fotografías (principios de diciembre) y el día de la entrega de premios e inauguración de la exposición (abril). El resto de actividades de preparación es realizado por la organización de octubre a mayo.

La repercusión del concurso es muy amplia y variada, participan más de 200 escolares de todos los niveles educativos, se ven implicados los centros, los profesores y los padres que muestran su satisfacción por lo que les contaron sus hijos de la experiencia y los resultados vistos en la entrega de premios y exposición.

Elementos innovadores de esta actividad son la participación de alumnos de todos los niveles y centros simultáneamente, el descubrimiento de la ciudad a través del uso de la fotografía, la convivencia y responsabilidades aceptadas y los excelentes resultados gráficos obtenidos. Parte de este material fotográfico es usado luego en actividades públicas.

1ª Carrera Escolar Medina Solidaria

La I Carrera Escolar Medina Solidaria se celebró el pasado día 15 de abril.
Los mejores corredores y corredoras de todos los centros educativos de Medina Sidonia participan en esta carrera en tres niveles: primaria, ESO y posobligatoria.

El alumnado voluntario de 4º de ESO y 1º de bachillerato colabora en la coordinación y el control de la carrera, en la que participan unos 150 corredores de 5º, 6º de EP y 1º y 2º de ESO de todos los centros educativos de Medina.

 

Cada participante entrega un kilo o un litro de alimento que, posteriormente, es entregado al Banco de Alimentos de Medina. Este año se han recogido más de 200 kilos.

Vosotros. Rosa Montero

Excelente artículo de Rosa Montero, publicado en El País, el 17 de marzo.

La semana pasada se celebró el Día de la Mujer y los medios dieron cifras espeluznantes sobre las desigualdades entre sexos: una información muy necesaria. Pero, antes y después de ese día, hordas de canallas siguen perpetrando atrocidades contra las mujeres. Como las niñas secuestradas en Nigeria (aún no las han rescatado y han raptado a más), o las mujeres y niñas yazidíes violadas por el ISIS. En México, unos ladrones acaban de asaltar un autobús y han violado a todas las pasajeras. Esos tipos tendrán hijas, esposas, madres: no logro entender su aberrante maldad. Pero aún entiendo menos que se siga martirizando de tal modo a las mujeres y que el mundo no haga absolutamente nada contra ello. Nuestro dolor nunca ha sido prioritario para los poderosos, quizá porque no lo consideran propio. La ajenidad con la que la mayoría de los hombres nos miran, la gran distancia que guardan con nosotras, es una patología tan tenaz que me deja sin aliento, sin palabras, a veces también sin esperanza. Tomemos el Día de la Mujer: salvo unos pocos, incluso los varones poco machistas creen que es un asunto sólo de chicas. Nos apoyan “para ayudarnos” y escuchan hablar de los abusos presentes y pasados del sexismo, desde las violaciones a que las mujeres no hayan podido entrar en la Universidad hasta el siglo XX, por ejemplo, con horror y simpatía, pero como si fuera un problema femenino en vez de algo que también les concierne: ¿o acaso no son hombres los violadores, acaso no formaron parte activa de aquella sociedad que nos prohibió estudiar? No estamos contando nuestro pasado: estamos contando el pasado de todos. No denunciamos nuestro infierno, sino el infierno común. Amigos, el Día de la Mujer debería llamarse de la Mujer y el Hombre. Porque también estamos hablando de vosotros, maldita sea.

Crece con tu árbol en el cole

Este curso, mantenemos "Crece con tu árbol" dentro de las actividades de tránsito. Las actividades conjuntas se iniciaron en otoño (ver entrada anterior).

Las distintas actividades tienen un triple objetivo: integrar al alumnado de nuestros colegios adscritos en el IES, aumentar la implicación del alumnado de FPB en las actividades del centro y desarrollar en la comunidad educativa el respeto y la importancia de la protección del medio ambiente.

Durante el mes de febrero, el alumnado de FPB con su profesor, Carmelo Tejero, y con el coordinador del programa, Antonio Sánchez Margalet, visitaron los colegios Thebussem y La Paz para realizar el transplante de los esquejes que hicieron los alumnos de 6º en nuestro vivero del IES. Esta actividad se hizo con los grupos de 5º y 6º de primaria.

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Después, visitamos a los alumnos y alumnas de infantil de 3 años. Allí, les contamos un cuento sobre la "Bellota Capirota" y posteriormente hicimos un semillero con las bellotas que se les había entregado. También se les facilitaron dos láminas con el dibujo de la bellota Capirota para que las colorearan. 

Fue muy interesante y nos divertimos muchísimo.

http://iessjdd.blogspot.com.es/2014/02/crece-con-tu-arbol-y-el-programa-de.html
http://iessjdd.blogspot.com.es/2014/09/mencion-especial-para-nuestro-trabajo.html
http://iessjdd.blogspot.com.es/2014/12/crece-con-tu-arbol-y-transito-el-vivero.html

Proyecto Women in Science. Un necesario y precioso homenaje a la mujer científica

Rememorar y hacer visible los logros de todas esas mujeres que hicieron tanto por la historia, por la ciencia, por nosotros, y que en la mayoría de los casos fueron marginadas y para nada reconocidas. Así es la serie Women in Science, de la ilustradora Rachel Ignotofsky: un necesario y precioso homenaje a la mujer científica, investigadora y, cómo no, luchadora.

Si nos preguntaran por una mujer científica que cambiara con sus estudios y sus descubrimientos la investigación y la historia, posiblemente casi todos contestaríamos a la primera el nombre de la primera persona que recibió un Nobel en dos disciplinas diferentes. La primera profesora que dio clases en la Sorbona ante un público repleto no solo de estudiantes, sino expectante y curioso por el cambio que se avecinaba. Todo esto por ser mujer, por ser Marie Curie.

Quizás otro porcentaje respondería con los nombres de Jane Goodall y Rosalind Franklin. La primera es mundialmente conocida por su labor como etóloga e investigadora, siendo la autora de unos de los estudios de campo más extensos sobre animales y libertad, que revolucionó por completo a la comunidad científica y que cambió nuestra forma de ver a los chimpancés.

La segunda, Rosalind Franklin, no tuvo tanta suerte. Descubrió la estructura del ADN y sus trabajos hicieron dar pasos de gigante a los científicos en genética y en virología. El mérito se lo llevaron otros, y todo su trabajo fue pasado por alto por una sola razón: ser mujer.

Entre los amantes del espacio es de sobra conocida, pero… ¿Cuántos de nosotros hemos estudiado y sabemos quién es la primera mujer que viajó al espacio exterior? ¿Y la geóloga que descubrió entre otros, al ictiosaurio e hizo temblar los conocimientos que había sobre la vida prehistórica? ¿Y cuántos sabríamos decir con seguridad quién fue la primera mujer afroamericana de la historia que consiguió una patente médica, inventora también del láser que elimina la enfermedad de las cataratas?

Valentina Tereshkova fue la gaviota que realizó 48 órbitas alrededor de  la Tierra.

Aunque fue discriminada por su género y por su clase social, a Mary Anning no le daba ningún miedo escalar cualquier acantilado. Tampoco se atemorizaba con los continuos deslizamientos de tierra con tal de buscar coprolitos, fósiles de peces y esqueletos de dinosaurios.

Y para la oftalmóloga y voluntaria Patricia Bath, la vista es un derecho humano básico.

Aunque no estén todas y falten nombres y sucesos que rememorar, al fin se empieza a reconocer y hablar sobre todas estas mujeres que dedicaron su vida a la investigación, que marcaron un antes y un después en el estudio científico, que lucharon por lo que creían aunque muchos intentaran dejarlas en las sombra y darlas de lado. Un bonito y muy necesario homenaje a estas grandes mujeres que cambiaron la historia y la ciencia.

http://www.gonzoo.com/starz/story/un-necesario-y-precioso-homenaje-a-la-mujer-cientifica-2593/

El machismo invisible y los micromachismos

Sobre la educación de las mujeres en el Siglo de Oro

Todas las reinas españolas supieron leer, escribir y dominaban varios idiomas, entre ellos frecuentemente el latín, pero la mujer en general no tenía ninguna cultura y ello es aplicable incluso a damas de alta alcurnia.

Luis Vives escribió a favor de la instrucción femenina pero lo normal era lo contrario. En general, los moralistas del siglo XVI se opusieron a la instrucción femenina, entroncando con la tradición medieval de desconfianza hacia un incremento de la habilidad de las mujeres. Estos no aludían a una supuesta «inferioridad natural», sino que preveían lo que podía suceder y se anticipaban a la reacción contra las "cultas" del siglo XVII. Así, por ejemplo, Juan de la Cerda y Gaspar de Astete se mostraron algo más que cautelosos.
Juan de la Cerda refuta a Vives y se manifiesta en contra de que a todas las mujeres se les enseñe a escribir, «no porque de suyo sea malo», sino porque «habemos visto en nuestros tiempos que de saber las doncellas y otras damas escribir, hanse seguido graves inconvenientes, que de tener la pluma en la mano se recrecen». En conclusión, propone que las doncellas aprendan a leer pero no a escribir, para que así no puedan «responder a los billetes que les envían los hombres livianos». Es consciente de que «muchas hay que saben este ejercicio — escribir— y usan bien de él; mas usan otras dél tan mal, que no sería de parecer que lo aprendiesen todas». Pero se da cuenta de que las mujeres que están decididas a burlar los encierros domésticos lo harán sean analfabetas o no: «…aunque no sepan leer no les faltan otras industrias de mucho ingenio que ellas inventan, con que se entienden con sus consortes sin escribirse; porque todas, como muy amestradas de naturaleza, usan luego de unas señas y meneos, respuestas o palabras, con las cuales, como por cifras, agudamente dan a entender sus dañados conceptos». En definitiva, propone que a las doncellas se las enseñe a bordar, hilar, coser, hacer conservas y guisar, y que no se las deje ni un minuto ociosas.
El jesuita Gaspar de Astete es de la misma opinión. Es necesario controlar a la mujer y un medio eficaz es someterla a través de la cultura (de la falta de ella). Le parece aceptable que todas las doncellas aprendan a leer, pero no que sepan escribir, porque las mujeres no han de ganar «de comer por el escribir ni contar», ni se han «de valer con la pluma como el hombre»; «antes, así como es gloria para el hombre pluma en la mano, y espada en la cinta, así es gloria para la mujer el huso en la mano y la rueca en la cinta y el ojo en la almohadilla». Dice que la doncella cristiana debe contentarse con saber leer, que por no saber escribir no perderá su honor ni su reputación, y que escribir no le es necesario y le puede ser dañoso, «como la experiencia enseña». «Porque muchas mujeres andan y perseveran en malos tratos, porque se ayudan del escribir para responder a las cartas que reciben y como escriben por su mano encubren mejor los tratos que traen y hacen más seguramente lo que quieren, mas si hubiesen de escribir por mano ajena […] cesarían de vivir mal, por no fiar su vida del poco secreto y recato que hay en algunas personas terceras». 

Tanto De la Cerda como Astete son partidarios de que le enseñe a la doncella a leer su madre, en casa, o algún maestro particular de confianza. De la Cerda advierte a la madre que, si contrata a un profesor, no lo deje nunca solo con la discípula, porque en situaciones así «se han sucedido casos muy ruines». Astete afirma que a los chicos es más conveniente llevarlos a aprender a las escuelas públicas y comunes, pero no a las chicas, «porque del trato y de la conversación con los muchachos de la escuela (que suelen ser libres, traviesos y deshonestos) se les puede pegar alguna roña de libertad y malas costumbres». Además, si la niña va a aprender al colegio se acostumbra a salir fuera de casa, «se hace callejera y amiga de ver gente, lo cual en cualquier mujer es cosa reprensible». Como un axioma que se mantendrá hasta el siglo XX, la libertad debe ser exclusivamente patrimonio del hombre.

Según él, en casa deben enseñar a la doncella «a tomar la rueca en la cinta, y el huso en la mano y hacer sus mazorcas, y echar sus telas de lana y lino».

Fuente:
http://diegoiguna.blogspot.com.es/

Vídeos contra el ciberacoso. Childnet International - Cyber Bullying

Vídeos contra el ciberacoso. Estados Unidos. Think before you post

Piénsalo antes de publicarlo

Princesas diminutas. Disney y los estereotipos

Como ya hemos visto en otras ocasiones (http://www.buzzfeed.com/donnad/15-terribles-lecciones-de-amor-que-aprendimos-de-l y
http://iessjdd.blogspot.com.es/2014/04/un-estudio-revela-que-los-dibujos.html) Disney ha tenido una gran cantidad de críticas por crear estereotipos sexistas en sus películas. De hecho, la compañía ha respondido a las críticas y en sus creaciones más recientes ha desarrollado personajes de princesas para los que el romance no es la principal motivación. Damos la bienvenida a esta evolución. Pero todavía hay mucho que preguntarse acerca de otras cuestiones, como por ejemplo, las diferencias radicales entre la representación de los cuerpos masculinos y femeninos.

Sí, los cuerpos de los hombres reales suelen ser más grandes y más musculosos que el de las mujeres. Y sí, la animación es una forma de arte que no se limita a las fronteras de realismo. Pero las exageraciones en las películas animadas son extremas, casi siempre promueven la misma imagen de grandes hombres y mujeres delicadas y pequeñas, y son especialmente dramáticas en situaciones románticas.

Consideremos sólo las diferencias de tamaño de las manos. Aquí están las manos de varias parejas románticas (Frozen, Cómo entrenar a tu dragón 2, Gnomeo y Julieta , Hércules y otras).

Las diferencias entre las manos y los brazos de hombres y mujeres  son extremas. Las manos de los hombres son rutinariamente tres o cuatro veces más grandes que los de las mujeres. 

Con datos reales, en los adultos estadounidenses, por ejemplo, las muñecas de los hombres son, de media, sólo el 15% más grandes que los de las mujeres.

Todo el artículo en http://time.com/3667700/frozen-brave-disney-princesses-heroes-and-sexism/
Gracias a Laura Prieto por hacérnoslo llegar

Igualdad y Ciencia

¿Hay desigualdad en el campo de la ciencia? Sí. Sin ninguna duda. Y hay miles de informes, encuestas y datos en general que lo prueban. 

Los estereotipos acerca de las mujeres en la ciencia siguen muy presentes hoy en día, afectando negativamente a éstas. No sólo el hecho de que la imagen tradicional de científico sea la de un hombre (pídele a un niño que te dibuje un científico), sino que simplemente una frase como ‘los hombres hacen mejor tal o cual cosa’ puede tener una influencia enorme sobre lo que las chicas piensan de sus capacidades y sobre sus resultados.

En 1999, Spencer et al reclutaron a hombres y mujeres universitarios interesados en las matemáticas con historiales y capacidades similares para dividirlos en dos grupos y hacerles un test de matemáticas. A un grupo se le dijo previamente que los chicos sacaban mejores notas que las chicas en ese test, mientras que al otro se le informó de que no había diferencias en las notas entre hombres y mujeres. Los resultados fueron sorprendentes: en el grupo con el estereotipo la nota media de los hombres fue 5 veces superior a la de las mujeres, mientras que en el otro estuvo muy igualada.

Pero ni siquiera es necesario hacer un examen para comparar las notas. En un experimento similar, las mujeres de un grupo que era informado de que una determinada tarea se le da mejor a los hombres se consideraban de partida menos capaces que ellos para hacerlo.

Pero esto no es todo. Si bien existen variaciones importantes entre los países y las disciplinas de investigación, otro problema al que hay que hacer frente es el descenso de mujeres en ciencia después de la obtención del doctorado. En España, un país en el que se llega con aproximadamente el mismo número de mujeres y hombres a la formación universitaria científica, queda patente que es a partir del doctorado cuando la desigualdad empieza a crecer. Esto se acentúa hasta que el punto de que menos del 25% de los investigadores principales del CSIC en 2013 eran mujeres.

http://ysinembargolaciencia.blogspot.com.es/2014/12/la-ciencia-tambien-necesita-equidad.html

Crece con tu árbol y tránsito (el vivero forestal)

Siguiendo con las actividades de educación ambiental coordinadas por el profesor Antonio Jaime Sánchez y enmarcadas dentro del programa Crece con tu árbol, el alumnado de 1º de FPB de Aprovechamientos Forestales, con su profesor a la cabeza, Carmelo Tejero, han ejercido las funciones de monitores de educación ambiental con el alumnado de 6º de primaria del colegio Thebussem. 

Este año toca la actividad del vivero forestal. 

Para ello el alumnado de FPB ha mostrado al alumnado de 6º todas las partes que componen el vivero, así como las herramientas, insumos y equipamientos necesarios para la producción de plantas. En dos talleres han explicado la producción de planta a través de las semillas y la producción de plantas a través de elementos vegetativos (esquejes, rizomas, bulbos...). 

Después han puesto en práctica estas técnicas sembrando una bandeja con semillas y otra con esquejes.

Estas actividades están integradas en el Programa de Tránsito.

Bailamos contra la violencia. Rompe las cadenas

Medina, 25 de Noviembre de 2014.
“Día Internacional contra la Violencia hacia las Mujeres”.
Ayuntamiento de Medina Sidonia. Diputación Provincial de Cádiz. Obra Social “La Caixa”.
Agradecimientos:
Alumnado y profesorado del I.E.S. San Juan de Dios.
Coreógrafa, Pilar Pérez Román.
Departamentos de Convivencia, Coeducación y Orientación del I.E.S.
AMPA “La Salud”.
Asociación de Mujeres “Alhucemas”.
Centro de Información de la Mujer de la Mancomunidad de la Janda.

Música: Rompe las cadenas (Break the chains) de Tena Clark y Tim Heintz, interpretado por Manoella Torres. Trad. Sean y Dani O’Connell. Día-V Un billón en pie.