miércoles, 15 de enero de 2020

IES SJdD: Aprendizaje-servicio y defensa del medio ambiente

Dentro de nuestro proyecto de aprendizaje-servicio TODOesIES, el alumnado del IES SJdD de ACMN y GFMN ha realizado una preciosa actividad en el CEIP Antonio Machado, de San José de Malcocinado. 
A través de distintas actividades (cuentos para los alumnos/as de Infantil y plantación de árboles con el alumnado de Primaria) los alumnos de Forestales del IES SJdD les han mostrado a los más pequeños la importancia del cuidado y la protección del medio natural como una forma de mejorar su propia calidad de vida.


La actividad estaba prevista para los últimos días de diciembre, cuando las familias del alumnado del CEIP llevaron árboles para plantar en el patio del cole. Lo pospusimos por el mal tiempo y hoy se ha realizado la plantación, en la que nuestro alumnado ha enseñado a los alumnos de Primaria cómo deben sembrar, regar y cuidar los árboles que los chiquitines han ayudado a plantar, acompañados por sus familiares. 
Además, las alumnas de 2º de ACMN realizaron actividades y juegos con los alumnos y alumnas de Infantil.
Estuvieron presentes los responsables del programa ALDEA y profesores de Forestales Álvaro Saralegui, Daniel Garcilaso de la Vega y Antonio Jaime Sánchez Margalet, que fueron recibidos por la directora del CEIP y promotora de la actividad, María Ruiz. También quiso participar en este precioso acto la delegada de Educación, Davinia Calderón.

lunes, 16 de diciembre de 2019

Aprende con los Mayores: Juegos de concienciación ecológica para el consumo responsable.

El alumnado de 2º de bachillerato de la materia Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente han trabajado, a través de distintos juegos, con el alumnado de 1º de ESO sobre el consumo responsable y las consecuencias para la naturaleza de nuestras acciones cotidianas.

Esta actividad se enmarca en una importante línea de actuación que llevamos varios años desarrollando (Plan Aprende) en la que el alumnado de los cursos superiores (Bachillerato y FP, sobre todo) se implican en el proceso de aprendizaje del alumnado de la ESO y EP para mejorar su propio proceso de aprendizaje y el de los más pequeños.
IES SJdD: Aprender enseñando, aprender jugando.

jueves, 5 de diciembre de 2019

Tránsito: XIV Concurso Fotográfico Ciudad de Medina y VII Día del Patrimonio

Como cada año hemos celebrado nuestra tradicional actividad prenavideña, enmarcada en las Jornadas de Puertas Abiertas, y hemos desarrollado el XIV Concurso Fotográfico Ciudad de Medina y el VII Día del Patrimonio, con el objetivo de conocer nuestro rico entorno patrimonial a través de un paseo guiado con la visita a los principales monumentos de nuestra localidad, las explicaciones del alumnado de 1º de bachillerato y la participación en el concurso de fotografía.
Todo esto se desarrolló durante la mañana del primer día de Jornada de Puertas Abiertas (5 de diciembre) a partir de de las 11:00 de la mañana y después del encuentro en el IES SJdD y la organización de los grupos, en los que se fundieron alumnos y alumnas de 6ª de EP de los CEIPs Thebussem y La Paz, y los alumnos de 1º de ESO de nuestro centro. En cada grupo había también alumnos y alumnas de 4º de ESO y de 2º de bachillerato, que actuaron como monitores, además de un profesor del IES (participante en el programa Vivir y Sentir el Patrimonio), los tutores de 6º y miembros de las AMPAs de los tres centros. 
Este año han participado 10 grupos de 20 a 22 alumnos/as, que han visitado los principales monumentos de Medina y escuchado las explicaciones del alumnado de 1º y 2º de de bachillerato del IES San Juan de Dios.
Para la organización han colaborado unas 60 personas: el AMPA La Salud, los monitores de 4º y de bachillerato, los padres y madres colaboradores de los distintos colegios, catorce profesores del IES, los maestros y maestras de los CEIPs participantes, etc.
En total, entre todas las actividades,
más de doscientos alumnos/as han aprendido sobre nuestro patrimonio, han realizado una actividad saludable y han disfrutado tomando fotografías. Un año más, sin incidentes y durante una mañana espléndida.

viernes, 29 de noviembre de 2019

APDHA en el IES SJdD

Un año más, durante el mes de noviembre nuestra amiga Cristina Serván ha impartido una serie de talleres al alumnado de 3º y 4º de ESO y 1º de Bachillerato.
Se han desarrollado dos temáticas:
-Talleres específicos sobre Activismo para defender los Derechos Humanos. Se han dado a conocer experiencias de participación que aúnan el arte y el activismo para promover la transformación social. Se han expuesto ejemplos del uso de herramientas audiovisuales, teatrales, comunicativas, etc.  que a través iniciativas de denuncia social se han desarrollado y se siguen desarrollando en distintos lugares desde distintos movimientos sociales participativos. 
-Talleres para la prevención de la violencia de género: la actividad ha consistido en la continuación y ampliación de la promoción de estrategias eficaces para prevenir la violencia de género en las relaciones de pareja de las personas jóvenes, fomentando con ello la autonomía personal, la libertad individual y el respeto a los Derechos Humanos.
No os asustéis, uno de los días coincidió con Halloweem
Uno de los objetivos prioritarios de la Asociación ProDerechos Humanos de Andalucía (APDHA) es dar a conocer los Derechos Humanos, fomentar la reflexión sobre el sistema de valores de nuestras sociedades y recordar la necesidad imperativa de garantizar que a ningún ser humano se le nieguen los derechos fundamentales que establece la Declaración Universal.
Estamos con ellos en que la educación en derechos humanos no se debe limitar a impartir conocimientos sobre éstos: se trata de cambiar actitudes y comportamientos y desarrollar nuevas aptitudes que nos permitan analizar la realidad y estimular la participación.

El blog de APHA Cádiz es http://www.apdha.org/cadiz/ 

jueves, 28 de noviembre de 2019

Gymkana por la conciliación

Un total de 60 niños y niñas, de entre 11 y 13 años, han participado en la Gymkana por la conciliación, organizada por el Área de Servicios Sociales e Igualdad del Ayuntamiento de Medina Sidonia, dentro de la programación de la conmemoración del Día Internacional de la Violencia de Género.
La actividad se ha desarrollado en un ambiente lúdico en el Pabellón Municipal y ha contado con la participación de los CEIP Ntra Sra de la Paz, Thebussem, Santiago el Mayor y Enciso, y de los dos IES, San Juan de Dios y Sidón, que han venido a sumarse a ésta iniciativa.
Con este tipo de actividades se pretende promover entre los chicos y las chicas la superación de los estereotipos asociados a sus roles de género, como medida que favorece la igualdad .
Los 60 niños y niñas se han dividido en 6 grupos, y han tenido que pasar por diversas pruebas dentro del ámbito doméstico, como planchar, coser, ordenar o atornillar. Todo bajo la supervisión de monitoras que han controlado la calidad en la realización de la actividad encomendada.

miércoles, 27 de noviembre de 2019

Proyecto Semilla 2019/20

Un año más el IES San Juan de Dios está desarrollando el proyecto Semilla (ALDEA), incluido en el programa de Tránsito del IES y en el proyecto de aprendizaje-servicio TODOesIES.


A través del acercamiento a la naturaleza, se busca concienciar al alumnado de 6º de EP de nuestros centros adscritos (Thebussem y La Paz) sobre la importancia de su conservación y cuidado. Además, con las visitas al IES o los encuentros con distintos alumnos y alumnas del centro, se facilita el paso de Primaria a Secundaria y se produce un mejor conocimiento de las próximas etapas educativas.

En un día nublado y muy agradable, los alumnos y alumnas de 6º de EP y sus profesores, junto a los alumnos y alumnas de FPB (que han actuado como monitores) y el iniciador de este fabuloso proyecto, Antonio Jaime Sánchez, estuvimos en La Suara, identificando y recogiendo semillas de las principales plantas del monte mediterráneo que, posteriormente, los alumnos plantarán y cuidarán.
Un proyecto precioso con el que han pasado un estupendo día de campo.

lunes, 25 de noviembre de 2019

25 N: Ni Una Menos

Hoy 25 de noviembre se conmemora el Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer, designado así por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 17 de diciembre de 1999.
La violencia de género es la máxima consecuencia de un sistema basado en el modelo de dominio-sumisión y en la desigualdad entre hombres y mujeres. Educar para la igualdad entre niños y niñas, chicas y chicos, hombres y mujeres es imprescindible para mejorar la convivencia y prevenir la violencia contra las mujeres.
Como problema y lacra social, es precisamente la sociedad en su conjunto, tanto los poderes públicos como cada persona en su entorno y en su día a día, la que debe implicarse y seguir luchando para lograr su erradicación. Y en esta lucha destaca el papel clave e indispensable que desempeñan centros educativos como el nuestro, por ser contextos privilegiados para fomentar valores igualitarios, libres de prejuicios y de estereotipos sexistas, y proporcionar modelos de relación desde la igualdad, el respeto y el rechazo a cualquier tipo de violencia.

Como cada año, hemos recordado a las víctimas con diversos homenajes a lo largo de todo el día. Os resumimos los más destacados:

- A las 10:30 hemos comenzado con la lectura de un manifiesto para mostrar nuestro más profundo rechazo a este tipo de violencia tan cruel, que tanto sufrimiento está provocando.
 A continuación hemos realizado un pequeño homenaje a las mujeres asesinadas, para mostrar nuestra solidaridad con el dolor de sus familias y como expresión del compromiso del IES San Juan de Dios en la lucha contra la violencia machista. Para ello, los alumnos/as han ido depositando un par de zapatos como recuerdo a cada una de las 51 víctimas asesinadas en lo que va de año.
Tras este homenaje, el grupo de teatro ha recitado un poema basado en canciones con contenido machista. Tras recitar el poema han mostrado frases de denuncia sobre la violencia machista.
Por último, se ha escuchado una canción de la cantante Bebe, “Hoy vas a ser la mujer que te dé la gana de ser”.
- A las 12:00, los alumnos/as de segundo curso de Ciclo Medio han participado
en el acto “Una vida, un árbol”. Varias asociaciones, colegios, institutos, centro de AFANAS, profesionales del CIM y de Servicios Sociales, representantes de la Unión Musical Asidonense, junto al edil de Servicios Sociales e Igualdad y el propio Alcalde se han reunido en la plaza Cristóbal Colón para realizar la lectura del manifiesto institucional y después se han sembrado árboles, con lo que se pretende simbolizar el nacimiento de una nueva vida, a partir de cada vida perdida por violencia machista.
A continuación se ha presentado una placa en honor a las mujeres asesinadas y las que sufren este tipo de violencia. Todo esto acompañado por cinco jóvenes de la UMA

- Por la tarde, los alumnos/as de ganadería y los de bachillerato de adultos, han realizado un homenaje a las mujeres asesinadas durante este año.
Hemos comenzado leyendo un manifiesto y a continuación han ido encendiendo una vela por cada una de las mujeres que han perdido la vida a manos de sus parejas.
IES SJdD: ni una menos

lunes, 11 de noviembre de 2019

Un IES Amable

El alumnado de 4º de ESO ha reciclado sillas para usarlas como bancos en los espacios comunes. Han quedado preciosas y crean nuevos espacios de descanso y diálogo.
La mejora de los espacios educativos tienen efectos privilegiados para la  formación del alumnado  ya  que son,  en  sí  mismos,  ocasión  de  aprendizaje y de  trabajo conjunto  entre  los  agentes  educativos, cuyo  resultante impulsa la colaboración y el diálogo entre ellos y  desata  nuevas  respuestas  a  las  aspiraciones sociales y culturales de la comunidad. 
Desde esta perspectiva, durante los últimos años (y, en especial, en este último curso) en el IES SJdD estamos desarrollando un proyecto denominado IES Amable con el que pretendemos hacer un centro más grato y agradable, que mejore la comunicación y los distintos ambientes de aprendizaje.
El concepto de ambiente de aprendizaje propone alejarse de la idea de que el proceso enseñanza sólo tiene lugar en el aula tradicional y propone, en cambio, que los elementos arquitectónicos  pueden ser utilizados como herramienta de conocimiento, a partir de un modelo que considere que el aprendizaje se produce en diferentes espacios de la escuela.
La idea central del proyecto es integrar y coordinar todas las actividades relacionadas con el acondicionamiento y la mejora de los distintos espacios comunes del IES (invernadero, patios, pistas, biblioteca, salón de actos, pasillos y aulas) y darles un mayor contenido y seguimiento a través de cuatro líneas de actuación:
- Actuaciones para la mejora de los espacios comunes exteriores coordinados por los departamentos de Educación Física, Dibujo, Agraria y Convivencia y realizados por el alumnado de FP (desde materias como Instalaciones Agroforestales y horas de libre configuración), 4º de ESO (con un Proyecto Integrado) y 1º y 2º de ESO ( a través de los Talleres Prácticos). Estas actuaciones van encaminadas a la mejora visual y a la creación de ámbitos de encuentro, espacios que faciliten la comunicación, la reunión y el diálogo.
- Actividades  coordinadas por el ETCP para la transformación, el acondicionamiento y la mejora de la biblioteca, del salón de actos y de los pasillos, invernadero y aulas. Estas actuaciones pretenden transformar el espacio como impulso creativo y renovador de la vida escolar.  
- Participación del alumnado, las familias, el PAS y el profesorado a través del Foro interno, las Asambleas de familias y del alumnado, el ETCP, las redes sociales y el diálogo.
- Información, comunicación y formación a través de la web y las redes sociales: facebook, twitter, blogs y foro interno.
Además, establecemos criterios y herramientas de evaluación para valorar la repercusión del proyecto en el alumnado, en la comunidad educativa y en la localidad.
En nuestra idea de mejorar el ambiente, queremos que esta mejora no sea solo visual sino que implique a varios sentidos. De ahí que estemos plantando árboles, arbustos aromáticos y jardines verticales, y pongamos música durante el tiempo de entrada y salida al centro y durante el recreo.

domingo, 10 de noviembre de 2019

Alumnado Ayudante 2019/20

Esta semana ha finalizado la formación del Alumnado Ayudante, un proyecto que lleva desarrollándose en nuestro centro en los últimos doce años.
Como es habitual en estas jornadas, un grupo de alumnos y alumnas de niveles comprendidos entre 1º y 3º de ESO ha adquirido técnicas y recursos para mejorar el clima de convivencia en nuestro centro.
Con ello también se busca desarrollar estrategias para prevenir conflictos y situaciones de acoso, además de solucionar los diversos problemas que pueden surgir entre los diversos colectivos del centro.
Se forman, por tanto, para una labor fundamental dentro de nuestro plan de convivencia. Un trabajo planificado que siempre ha recibido el reconocimiento constante por parte de diferentes organismos, instituciones y personas de todos los ámbitos.
Muchas gracias por vuestra labor para mejorar el día a día de nuestro instituto y hacer de él un modelo a seguir.

martes, 5 de noviembre de 2019

El IES SJdD en el II Encuentro de Jóvenes por la Igualdad

“La violencia machista derrocada por las nuevas generaciones”
El Área de Igualdad de la Diputación Provincial de Cádiz ha celebrado el II Encuentro de Jóvenes por la Igualdad “La violencia machista derrocada por las nuevas generaciones” que se enmarca en el programa “Cómplices”.
Nuestro centro, representado por el alumnado de 1º de Bachillerato y 2º de ACMN, junto a los de 4º de ESO que cursan la optativa de Cultura Audiovisual, fue invitado por su trayectoria en la promoción de la igualdad, la lucha contra el maltrato y la coeducación.
En el Encuentro, varias expertas analizaron la producción de música e imagen sexista y no sexista, así como las nuevas tecnologías y su influencia en los más jóvenes.

domingo, 22 de septiembre de 2019

Nueve años siendo +

Por noveno año consecutivo (desde que se estableció en 2011) el IES San Juan de Dios es reconocido como Centro Promotor de Convivencia Positiva (Convivencia+). 

Entre más de dos mil quinientos centros inscritos, nuestro IES ha sido reconocido entre los centros que recibirán un suplemento económico para realizar actividades dirigidas a la mejora de la convivencia.

La puntuación obtenida (86,17 sobre 100: entre las diez más altas de los IES de la provincia de Cádiz) ha sido gracias a los numerosos proyectos (Escuela Abierta, TODOesIES, SEMILLA, ALDEA, Tránsito, etc) que llevamos a cabo y, sobre todo, al trabajo coordinado de muchos: departamento de convivencia, profesorado, alumnado ayudante, alumnos/as colaboradores, AMPA La Salud, monitores de los talleres, tutores, padres y madres, asamblea de alumnos/as, etc. 

Muchas gracias a todos y a todas por hacer de este instituto un modelo a seguir.

La Escuela Pública: calidad para todos/as.

viernes, 17 de mayo de 2019

Proyecto Semilla 2019

Siguiendo con las actividades asociadas al Proyecto Semilla, encuadrados en el programa ALDEA, los alumnos y alumnas de 1º del Ciclo Formativo de Grado Medio de Aprovechamientos Forestales y Conservación del Medio Natural, (con su profesor Víctor García y el coordinador del Tránsito, Antonio Jaime Sánchez), han realizado las últimas visitas del curso al Colegio Nuestra Señora de La Paz y al CEIP Doctor Thebussem.

Los alumnos/as de los coles han disfrutado de una jornada de educación y sensibilización ambiental dirigida por nuestro alumnado que ha consistido en una actividad de cuentacuentos y dibujo con los pequeños/as de 3 años, que además han realizado la siembra de unas semillas de pino, que seguro mimarán en su aula.
Por otro lado, continuando con las actividades de tránsito, el alumnado de 6º de EP ha hecho el trasplante de los esquejes de lavanda ya enraizados que ellos/as mismos/as prepararon en su visita a nuestro IES del pasado mes de febrero.
Hemos pasado una jornada estupenda, enseñando, aprendiendo y disfrutando

lunes, 13 de mayo de 2019

No son invisibles

Un centenar de personas de ambos sexos participamos en una marcha reivindicativa para reclamar mayor sensibilización y más ayudas a la sociedad en general e instituciones públicas y privadas.

El pasado viernes 10 de mayo se celebró en Medina Sidonia el Día Mundial de la Fibromialgia y del Síndrome de Fatiga Crónica. La asociación local ASFIME  (Asociación Fibromialgia Medina) que preside Antonia Mena se adhiere a la celebración de este día (dedicado a una causa promovida por la Organización de Naciones Unidas), mostrando su apoyo a todas las personas afectadas por estas patologías y a sus familias.

La conmemoración en el municipio asidonense tuvo lugar con la I Marcha Solidaria que partió poco después de las 10 y media de la mañana desde la explanada del pabellón cubierto para recorrer buena parte del barrio de San Juan de Dios, Avenida del Mar, Salada, Alamos, San Juan baja y alta para culminar en la Alameda donde les esperaba el primer edil de Medina, Manuel Fernando Macias.

En esta partida además de l@s soci@s de la entidad organizadoras participaron candidatos de todos los partidos o formaciones de Medina que concurren a los próximos comicios locales y europeos, así como una representación de los alumnos del IES “San Juan de Dios” con su directora al frente.
La fibromialgia o síndrome fibromiálgico es una enfermedad de origen aún hoy desconocido que afecta fundamentalmente a mujeres, y que se caracteriza por dolor generalizado, incapacitante y crónico (durante todo el día y para toda la vida), junto con la demostración en la exploración física de unos puntos previamente definidos en los que la presión moderada desencadena dolor; estos puntos se conocen como puntos sensibles de la fibromialgia.

Fotos y texto: Antonio José Candón –Toté-

miércoles, 6 de marzo de 2019

Semana de la Mujer en el IES SJdD


Dentro de los distintos actos que estamos celebrando para conmemorar el 8 de marzo, hoy han tenido lugar tres de ellos en el Salón de Actos del IES.

A las 11:30 se representó la obra de teatro ¿Esposas? de la compañía Impulsos.
Esta comedia crítica pone de manifiesto algunas situaciones domésticas en las que las mujeres actúan como si fuesen robots programados para contentar al marido.
Posteriormente, nuestras alumnas Marta Matalobos y María Sánchez interpretaron (magníficamente, por cierto) la canción de Rozalem, "La Puerta Violeta". Y para terminar los actos de esta mañana, hemos tenido como invitadas de excepción a varias profesionales que han compartido sus experiencias en una charla denominada "Rompiendo el Techo de Cristal".
La intención de esta charla es mostrar modelos de mujeres que han desarrollado su trabajo con independencia de su género, solo en base a sus intereses y su capacidad

Una mañana muy interesante.

martes, 5 de marzo de 2019

Marcha del 8 de marzo, Día de la Mujer con Alhucemas

Ya es una tradición participar en la Marcha convocada por la Asociación de Mujeres Alhucemas, con la colaboración del Ayuntamiento de Medina.
En un ambiente festivo, hemos caminado juntas para reivindicar el lugar que corresponde a las mujeres en la sociedad, un lugar que ha costado mucho a muchas para que ahora se den pasos atrás.
Porque aunque hemos avanzado mucho, queda camino por recorrer hasta que llegue el día en que no sean necesarios estos actos.

sábado, 2 de marzo de 2019

“The Global Happiness Challenge” la guerra desde los ojos de Morshed Mishu

Morshed Mishu es un caricaturista que participa en el proyecto ‘The Global Happiness Challenge‘ y que pretende mostrar una realidad alternativa a la crueldad, muchas veces olvidada, del presente.

Este proyecto busca reflejar una realidad que la mayoría de nosotros deseamos que exista, además de exponer claramente la idea del contraste entre lo que es y lo que debería ser.

Guerra, luchas, muertes de inocentes por los intereses de unos pocos: por dinero, por petróleo, por cosas... cientos de miles de vidas se están perdiendo entre la indiferencia de los que deberíamos gritar que ya basta.

lunes, 11 de febrero de 2019

Proyecto Semilla. Tránsito en el IES SJdD

Esta mañana hemos recibido en nuestro centro a los alumnos/as de 6°curso del Colegio Nuestra Señora de la Paz para realizar una de las actividades de tránsito programadas para el presente curso.
La actividad, coordinada por Víctor García y enmarcada en el Proyecto Semilla del Programa ALDEA, ha consistido en acercar a este alumnado las técnicas de producción vegetal utilizadas en viverística forestal y los espacios y herramientas necesarios para llevarlas a cabo.

Tanto el alumnado participante como los alumnos de primer curso de Aprovechamientos forestales y Conservación del Medio Natural que han actuado como monitores de los diferentes talleres, han mostrado gran entusiasmo en el desarrollo de la actividad.

domingo, 3 de febrero de 2019

Actividades del Día de la Paz

El alumnado de 1º y 4º de ESO del IES San Juan de Dios participó ayer en la carrera solidaria de Save the Children, organizada por las calles de Medina Sidonia.
En este evento deportivo, celebrado con motivo del Día de la Paz, no solo se promocionan los hábitos de vida saludable, sino que además se realiza una importante concienciación de ayuda a las personas necesitadas, ya que el alumnado y sus familias han colaborado económicamente con esta ONG, que trabaja para que millones de niños tengan la oportunidad de vivir dignamente hoy y de soñar lo que serán mañana.
Con motivo del Día Escolar de la No Violencia y la Paz (DENIP) celebrado el miércoles 30 de enero, el alumnado de Religión de los diferentes cursos ha estado reflexionando sobre conceptos y valores relacionados con la paz.
Los alumnos y alumnas de los distintos cursos han elaborado unos originales y simpáticos murales donde han plasmado sus ideas y sus deseos sobre estos conceptos.
Finalizamos la celebración del Día de la Paz con la formación de figuras y con la campaña de recogida de alimentos destinada al Banco de Alimentos Asidonense.
El alumnado ha participado durante estos días en varias actividades coordinadas por los departamentos de Convivencia y de Educación Física, con el objetivo de potenciar el proceso de adquisición de valores para buscar la paz, entendida como vivir en armonía con los demás, mostrando actitudes de respeto, tolerancia y ayuda. 
Gracias a toda la comunidad educativa por su colaboración en estas actividades.

miércoles, 9 de enero de 2019

El silencio de las niñas y mujeres con Altas Capacidades

Uno de los primeros grandes estudios sobre superdotación, que marcó un antes y un después en este campo, fue realizado por Lewis Terman en los años 20 del siglo pasado, en EEUU. Su objetivo era detectar población de altas capacidades. Algunos de sus hallazgos adquirieron gran relevancia internacional. Sin embargo, según Luz Pérez, catedrática de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad Complutense y autora de diversos estudios sobre la superdotación femenina, “en su estudio no había prácticamente niñas” y la conclusión de Terman fue que “el desarrollo hormonal impedía el buen desarrollo intelectual”. Hoy sabemos que eso no es cierto. “Hoy, con la perspectivas de los siglos, nos damos cuenta de que en aquel momento las mujeres eran prácticamente analfabetas”, afirmó Pérez.

Con el paso del tiempo, la formación académica de las mujeres ha mejorado de forma exponencial en los países occidentales. Sin embargo, durante el XII Seminario Internacional “Mujer y superdotación”, organizado por la Universidad Camilo José Cela y dirigido por Luz Pérez, las especialistas allí presentes pusieron de manifiesto que, a día de hoy, siguen detectándose muchos más casos de niños con altas capacidades que de niñas.

Según explicó durante este evento la psicóloga especialista en altas capacidades Marisol Gómez, por cada 9 niños que se detectan en su consulta, hay una niña. Las estadísticas del Ministerio de Educación también corroboran este dato, ya que de los 23.745 alumnos identificados con altas capacidades en el curso 2015-16 (último del que se tienen datos), sólo 8.457 eran mujeres. Las diferencias empiezan ya en Infantil, cuando hay 201 niños identificados y solo 51 niñas, cuatro veces menos. En Primaria, son 4.410 chicas frente a 12.468 niños. En ESO, 3.057 frente a 8.597 varones. Y en Bachillerato 827 frente a 2.383 chavales. ¿Por qué éstas diferencias?

Aunque se han hecho muchos estudios sobre las diferencias entre el cerebro femenino y el masculino, Luz Pérez afirmó que la línea más actual de la investigación nos dice que debemos abandonar el neurosexismo y entender el cerebro humano desde otro punto de vista, ya que hay una serie de trabajos que están demostrando que “el cerebro humano es hermafrodita. Es decir, no hay un cerebro masculino, ni un cerebro femenino al 100%”. “Hay aspectos que denominamos femeninos y aspectos que denominamos masculinos, pero en una mayoría de cerebros están mezclados”, aseguró.

 
Entonces, si el cerebro no tiene sexo y la formación académica de la mujer ha mejorado, ¿por qué hay esta diferencia en la identificación de las altas capacidades intelectuales? ¿Por qué no hay apenas mujeres?

Según explicó Marisol Gómez, estas mujeres “se ven obligadas a ocultar sus talentos para sobrevivir socialmente. La necesidad de agradar predomina habitualmente sobre sus altas capacidades intelectuales. No obstante, la mujer con alta inteligencia tiene clara consciencia de sus propias capacidades y las valora, pero en la intimidad. Prefiere no mostrarlas en público por miedo al rechazo social. Es algo que se sabe, pero no se dice ni se demuestra. Es por ello que el diagnóstico en niñas, adolescentes y mujeres adultas es mínimo”.

¿Por qué sucede esto?
 
1. Autopercepción negativa.
Para Luz Pérez, una parte del problema está en la percepción que tenemos de nuestra propia inteligencia y del resto de las mujeres, porque “si nos perciben como poco inteligentes, acabaremos siendo poco inteligentes”, afirmó. De hecho, hay estudios que demuestran que, desde niñas, las propias mujeres se perciben a sí mismas y a las de su mismo género como menos inteligentes que a los varones. Por el contrario, otros estudios afirman que los hombres tienden a sobrestimar sus propias capacidades, lo que puede generar en las mujeres problemas de autoestima.

Por su parte, la psicóloga Marisol Gómez considera que la mujer muy inteligente tiende a infravalorar sus potencialidades intelectuales, debido a su exacerbado perfeccionismo y autoexigencia. En ocasiones “esta actitud de camuflaje puede estar dirigida a limitar el daño emocional que puede producirles el no alcanzar sus propios objetivos por esa ansia de perfección. Generándoles esto una sensación de fracaso. De ahí la importancia de regular los niveles de autoexigencia a través de un concepto más realista sobre el fracaso y las expectativas autoimpuestas”, afirmó.

2. Los mensajes contradictorios.
La adolescencia es un momento especialmente complicado para las chicas de altas capacidades porque reciben mensajes contradictorios. Por un lado, desean desarrollar sus capacidades y destacar intelectualmente, pero los estereotipos sociales de género les empujan en sentido contrario. Según Pérez, las chicas más capaces “intentan ser competitivas y destacar, pero esto les lleva al rechazo social, porque si tú eres la lista de la clase, no eres la que los chicos consideran para salir con ellos. Esto es un dolor psicológico que tienen las niñas muy, muy fuerte y que les lleva a dos síndromes: el Síndrome del Impostor y el Síndrome de la Abeja Reina”. El Síndrome del Impostor hace que se sientan siempre fuera del sitio que les corresponde y el Síndrome de Abeja Reina les lleva a un perfeccionismo imposible en todos los ámbitos de la vida e incluso a la depresión.

Según afirmó Marisol Gómez: “el silencio les vale más la pena en todas las etapas de la vida, desde su tierna infancia, porque cuando se quedan descubiertas pueden sufrir acoso escolar, de hecho lo sufren, sobre todo en la adolescencia, y no soportan ese acoso. Ellas saben que son diferentes y más rápidas intelectualmente que el resto de sus compañeros y compañeras, pero esta cualidad se puede convertir en su peor enemigo. La mayoría de ellas prefieren silenciarse para no molestar”.

3. El contexto educativo.
Otro de los motivos de los que se habló durante el seminario fue que el contexto del aula favorece a los chicos. Según explicó Luz Pérez, los profesores interaccionan más con ellos que con ellas, al ser normalmente más inquietos y necesitar tenerlos tranquilos. Mientras que las chicas, más obedientes y silenciosas, parecen no necesitar tanta atención.

4. La falta de referencias.
La ausencia de personajes femeninos destacados y de altas capacidades es otro de los factores que se pusieron se relevancia durante el evento. Los libros de texto carecen de estos referentes y la sociedad, en general, los desconoce. Son las llamadas “Figuras ocultas”, como las matemáticas que aparecen en la película de Theodore Melfi.

¿Qué podemos hacer para evitar que las chicas más inteligentes se escondan?

Según Luz Pérez, estas niñas necesitan apoyo psicológico y apoyo social, y los principios para ayudarlas serían los siguientes:
→ Identificación temprana.
Hay que detectarlas a edades tempranas. La mayor parte de las ponentes insistieron en la importancia de la detección precoz para poder actuar cuánto antes.
→ Ayudarlas a conocerse.
Según Luz Pérez, “el autoconocimiento y el autocontrol son los dos factores emocionales que más influyen en una buena utilización de la inteligencia. Porque debo saber cuáles son mis capacidades y saber controlarlas”.
→ Trabajar su autoestima y facilitarles experiencias personales de éxito de otras niñas y mujeres. Buscar mentoras que les ayuden y con las que puedan compartir sus ideas.
→ Ayudarlas a situar su “locus de control”, es decir, a lo qué atribuimos nuestros éxitos. Las niñas suelen atribuirlos a su trabajo y esfuerzo, mientras que los niños lo atribuyen fundamentalmente a sus habilidades. Esto puede llevar a las chicas a tener una valoración negativa de sus habilidades y a una baja autoestima.
→ Estrategias para prevenir el perfeccionismo. Muy importante para evitar que caigan en el “Síndrome de Abeja Reina”.
→ Tolerancia a la frustración. Cuidar mucho que los objetivos y las expectativas generadas sean las adecuadas, tanto de los padres, como de los profesores, porque en ocasiones los miedos a no alcanzar esas expectativas les paralizan. Por eso es importante enseñarlas a pedir ayuda y a compartir sus temores.
→ Enseñarlas a no ser pasivas, porque las niñas tienen mucha tendencia a adaptarse y mimetizarse, pero deben saber que no solo es el profesor el que debe poner de su parte, también ellas deben hacerlo.
 

sábado, 15 de diciembre de 2018

Respeto. Todos somos diferentes.


En la primera semana de diciembre, coincidiendo con el Día de la Discapacidad (vaya palabra), se han realizado una serie de actividades desde el Departamento de Educación Física (sabiamente dirigido por nuestro incansable Antonio Fernández) con el objetivo de fomentar la valoración, el respeto y la ayuda a las personas que padecen alguna discapacidad.
Siempre, desde la solidaridad y la empatía.
TODOS SOMOS DIFERENTES.