lunes, 11 de febrero de 2019

Proyecto Semilla. Tránsito en el IES SJdD

Esta mañana hemos recibido en nuestro centro a los alumnos/as de 6°curso del Colegio Nuestra Señora de la Paz para realizar una de las actividades de tránsito programadas para el presente curso.
La actividad, coordinada por Víctor García y enmarcada en el Proyecto Semilla del Programa ALDEA, ha consistido en acercar a este alumnado las técnicas de producción vegetal utilizadas en viverística forestal y los espacios y herramientas necesarios para llevarlas a cabo.

Tanto el alumnado participante como los alumnos de primer curso de Aprovechamientos forestales y Conservación del Medio Natural que han actuado como monitores de los diferentes talleres, han mostrado gran entusiasmo en el desarrollo de la actividad.

domingo, 3 de febrero de 2019

Actividades del Día de la Paz

El alumnado de 1º y 4º de ESO del IES San Juan de Dios participó ayer en la carrera solidaria de Save the Children, organizada por las calles de Medina Sidonia.
En este evento deportivo, celebrado con motivo del Día de la Paz, no solo se promocionan los hábitos de vida saludable, sino que además se realiza una importante concienciación de ayuda a las personas necesitadas, ya que el alumnado y sus familias han colaborado económicamente con esta ONG, que trabaja para que millones de niños tengan la oportunidad de vivir dignamente hoy y de soñar lo que serán mañana.
Con motivo del Día Escolar de la No Violencia y la Paz (DENIP) celebrado el miércoles 30 de enero, el alumnado de Religión de los diferentes cursos ha estado reflexionando sobre conceptos y valores relacionados con la paz.
Los alumnos y alumnas de los distintos cursos han elaborado unos originales y simpáticos murales donde han plasmado sus ideas y sus deseos sobre estos conceptos.
Finalizamos la celebración del Día de la Paz con la formación de figuras y con la campaña de recogida de alimentos destinada al Banco de Alimentos Asidonense.
El alumnado ha participado durante estos días en varias actividades coordinadas por los departamentos de Convivencia y de Educación Física, con el objetivo de potenciar el proceso de adquisición de valores para buscar la paz, entendida como vivir en armonía con los demás, mostrando actitudes de respeto, tolerancia y ayuda. 
Gracias a toda la comunidad educativa por su colaboración en estas actividades.

miércoles, 9 de enero de 2019

El silencio de las niñas y mujeres con Altas Capacidades

Uno de los primeros grandes estudios sobre superdotación, que marcó un antes y un después en este campo, fue realizado por Lewis Terman en los años 20 del siglo pasado, en EEUU. Su objetivo era detectar población de altas capacidades. Algunos de sus hallazgos adquirieron gran relevancia internacional. Sin embargo, según Luz Pérez, catedrática de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad Complutense y autora de diversos estudios sobre la superdotación femenina, “en su estudio no había prácticamente niñas” y la conclusión de Terman fue que “el desarrollo hormonal impedía el buen desarrollo intelectual”. Hoy sabemos que eso no es cierto. “Hoy, con la perspectivas de los siglos, nos damos cuenta de que en aquel momento las mujeres eran prácticamente analfabetas”, afirmó Pérez.

Con el paso del tiempo, la formación académica de las mujeres ha mejorado de forma exponencial en los países occidentales. Sin embargo, durante el XII Seminario Internacional “Mujer y superdotación”, organizado por la Universidad Camilo José Cela y dirigido por Luz Pérez, las especialistas allí presentes pusieron de manifiesto que, a día de hoy, siguen detectándose muchos más casos de niños con altas capacidades que de niñas.

Según explicó durante este evento la psicóloga especialista en altas capacidades Marisol Gómez, por cada 9 niños que se detectan en su consulta, hay una niña. Las estadísticas del Ministerio de Educación también corroboran este dato, ya que de los 23.745 alumnos identificados con altas capacidades en el curso 2015-16 (último del que se tienen datos), sólo 8.457 eran mujeres. Las diferencias empiezan ya en Infantil, cuando hay 201 niños identificados y solo 51 niñas, cuatro veces menos. En Primaria, son 4.410 chicas frente a 12.468 niños. En ESO, 3.057 frente a 8.597 varones. Y en Bachillerato 827 frente a 2.383 chavales. ¿Por qué éstas diferencias?

Aunque se han hecho muchos estudios sobre las diferencias entre el cerebro femenino y el masculino, Luz Pérez afirmó que la línea más actual de la investigación nos dice que debemos abandonar el neurosexismo y entender el cerebro humano desde otro punto de vista, ya que hay una serie de trabajos que están demostrando que “el cerebro humano es hermafrodita. Es decir, no hay un cerebro masculino, ni un cerebro femenino al 100%”. “Hay aspectos que denominamos femeninos y aspectos que denominamos masculinos, pero en una mayoría de cerebros están mezclados”, aseguró.

 
Entonces, si el cerebro no tiene sexo y la formación académica de la mujer ha mejorado, ¿por qué hay esta diferencia en la identificación de las altas capacidades intelectuales? ¿Por qué no hay apenas mujeres?

Según explicó Marisol Gómez, estas mujeres “se ven obligadas a ocultar sus talentos para sobrevivir socialmente. La necesidad de agradar predomina habitualmente sobre sus altas capacidades intelectuales. No obstante, la mujer con alta inteligencia tiene clara consciencia de sus propias capacidades y las valora, pero en la intimidad. Prefiere no mostrarlas en público por miedo al rechazo social. Es algo que se sabe, pero no se dice ni se demuestra. Es por ello que el diagnóstico en niñas, adolescentes y mujeres adultas es mínimo”.

¿Por qué sucede esto?
 
1. Autopercepción negativa.
Para Luz Pérez, una parte del problema está en la percepción que tenemos de nuestra propia inteligencia y del resto de las mujeres, porque “si nos perciben como poco inteligentes, acabaremos siendo poco inteligentes”, afirmó. De hecho, hay estudios que demuestran que, desde niñas, las propias mujeres se perciben a sí mismas y a las de su mismo género como menos inteligentes que a los varones. Por el contrario, otros estudios afirman que los hombres tienden a sobrestimar sus propias capacidades, lo que puede generar en las mujeres problemas de autoestima.

Por su parte, la psicóloga Marisol Gómez considera que la mujer muy inteligente tiende a infravalorar sus potencialidades intelectuales, debido a su exacerbado perfeccionismo y autoexigencia. En ocasiones “esta actitud de camuflaje puede estar dirigida a limitar el daño emocional que puede producirles el no alcanzar sus propios objetivos por esa ansia de perfección. Generándoles esto una sensación de fracaso. De ahí la importancia de regular los niveles de autoexigencia a través de un concepto más realista sobre el fracaso y las expectativas autoimpuestas”, afirmó.

2. Los mensajes contradictorios.
La adolescencia es un momento especialmente complicado para las chicas de altas capacidades porque reciben mensajes contradictorios. Por un lado, desean desarrollar sus capacidades y destacar intelectualmente, pero los estereotipos sociales de género les empujan en sentido contrario. Según Pérez, las chicas más capaces “intentan ser competitivas y destacar, pero esto les lleva al rechazo social, porque si tú eres la lista de la clase, no eres la que los chicos consideran para salir con ellos. Esto es un dolor psicológico que tienen las niñas muy, muy fuerte y que les lleva a dos síndromes: el Síndrome del Impostor y el Síndrome de la Abeja Reina”. El Síndrome del Impostor hace que se sientan siempre fuera del sitio que les corresponde y el Síndrome de Abeja Reina les lleva a un perfeccionismo imposible en todos los ámbitos de la vida e incluso a la depresión.

Según afirmó Marisol Gómez: “el silencio les vale más la pena en todas las etapas de la vida, desde su tierna infancia, porque cuando se quedan descubiertas pueden sufrir acoso escolar, de hecho lo sufren, sobre todo en la adolescencia, y no soportan ese acoso. Ellas saben que son diferentes y más rápidas intelectualmente que el resto de sus compañeros y compañeras, pero esta cualidad se puede convertir en su peor enemigo. La mayoría de ellas prefieren silenciarse para no molestar”.

3. El contexto educativo.
Otro de los motivos de los que se habló durante el seminario fue que el contexto del aula favorece a los chicos. Según explicó Luz Pérez, los profesores interaccionan más con ellos que con ellas, al ser normalmente más inquietos y necesitar tenerlos tranquilos. Mientras que las chicas, más obedientes y silenciosas, parecen no necesitar tanta atención.

4. La falta de referencias.
La ausencia de personajes femeninos destacados y de altas capacidades es otro de los factores que se pusieron se relevancia durante el evento. Los libros de texto carecen de estos referentes y la sociedad, en general, los desconoce. Son las llamadas “Figuras ocultas”, como las matemáticas que aparecen en la película de Theodore Melfi.

¿Qué podemos hacer para evitar que las chicas más inteligentes se escondan?

Según Luz Pérez, estas niñas necesitan apoyo psicológico y apoyo social, y los principios para ayudarlas serían los siguientes:
→ Identificación temprana.
Hay que detectarlas a edades tempranas. La mayor parte de las ponentes insistieron en la importancia de la detección precoz para poder actuar cuánto antes.
→ Ayudarlas a conocerse.
Según Luz Pérez, “el autoconocimiento y el autocontrol son los dos factores emocionales que más influyen en una buena utilización de la inteligencia. Porque debo saber cuáles son mis capacidades y saber controlarlas”.
→ Trabajar su autoestima y facilitarles experiencias personales de éxito de otras niñas y mujeres. Buscar mentoras que les ayuden y con las que puedan compartir sus ideas.
→ Ayudarlas a situar su “locus de control”, es decir, a lo qué atribuimos nuestros éxitos. Las niñas suelen atribuirlos a su trabajo y esfuerzo, mientras que los niños lo atribuyen fundamentalmente a sus habilidades. Esto puede llevar a las chicas a tener una valoración negativa de sus habilidades y a una baja autoestima.
→ Estrategias para prevenir el perfeccionismo. Muy importante para evitar que caigan en el “Síndrome de Abeja Reina”.
→ Tolerancia a la frustración. Cuidar mucho que los objetivos y las expectativas generadas sean las adecuadas, tanto de los padres, como de los profesores, porque en ocasiones los miedos a no alcanzar esas expectativas les paralizan. Por eso es importante enseñarlas a pedir ayuda y a compartir sus temores.
→ Enseñarlas a no ser pasivas, porque las niñas tienen mucha tendencia a adaptarse y mimetizarse, pero deben saber que no solo es el profesor el que debe poner de su parte, también ellas deben hacerlo.
 

sábado, 15 de diciembre de 2018

Respeto. Todos somos diferentes.


En la primera semana de diciembre, coincidiendo con el Día de la Discapacidad (vaya palabra), se han realizado una serie de actividades desde el Departamento de Educación Física (sabiamente dirigido por nuestro incansable Antonio Fernández) con el objetivo de fomentar la valoración, el respeto y la ayuda a las personas que padecen alguna discapacidad.
Siempre, desde la solidaridad y la empatía.
TODOS SOMOS DIFERENTES.

lunes, 10 de diciembre de 2018

Proyecto Semilla 2018

Un año más el IES San Juan de Dios está desarrollando el proyecto Semilla (ALDEA), incluido en el programa de Tránsito del IES y en el proyecto de aprendizaje-servico TODOesIES.
A través del acercamiento a la naturaleza, se busca concienciar al alumnado de 6º de EP de nuestros centros adscritos (Thebussem y La Paz) sobre la importancia de su conservación y cuidado. Además, con las visitas al IES o los encuentros con distintos alumnos y alumnas del centro, se facilita el paso de Primaria a Secundaria y se produce un mejor conocimiento de las próximas etapas educativas.
 
En un día primaveral (a pesar de estar ya a 10 de diciembre) los alumnos y alumnas de 6º de EP y sus profesores, junto al alumnado de FPB2 y de Grado Medio en Aprovechamiento y Conservación del Medio Natural (que han actuado como monitores), el iniciador del proyecto y la directora del IES estuvimos en La Suara, identificando y recogiendo semillas de las principales plantas del monte mediterráneo que, posteriormente, los alumnos plantarán y cuidarán.

Un proyecto precioso con el que han pasado un estupendo día de campo.

sábado, 8 de diciembre de 2018

5D: Día del Patrimonio, Gymkana y Fotografía

Como cada año hemos celebrado nuestra tradicional actividad prenavideña, enmarcada en las Jornadas de Puertas Abiertas, y hemos desarrollado la II Gymkana Medina Escondida, con el objetivo de conocer nuestro rico patrimonio a través de una aplicación móvil desarrollada por el alumnado de 4º de ESO y de bachillerato del IES San Juan de Dios.
La gymkana se desarrolló durante la mañana del primer día de Jornada de Puertas Abiertas (5 de diciembre) a partir de de las 09:00 de la mañana y después de un estupendo desayuno elaborado por las infatigables madres del AMPA La Salud.
El alumnado de 6º de EP y de 1º de ESO ha participado en esta Gymkana, donde sus compañeros/as de 1º y 2º de bachillerato han ejercido la labor como monitores.
Este año han participado en la gymkana cuatro centros (Thebussem, La Paz, Enciso y SJdD) y más de doscientos alumnos/as: 19 grupos de 12 a 15 alumnos/as, que han visitado los principales monumentos de Medina y escuchado las explicaciones del alumnado de 4º de ESO y 2º de GFMN del IES San Juan de Dios.
A lo largo del recorrido, los monitores (el alumnado de 1º y 2º de bachillerato) va leyendo las preguntas de la aplicación (que el alumnado de 6º y 1º debe contestar) y dirigiendo la gymkana, que gana el grupo que, después de completarla, llegue al pozo del claustro del IES y el monitor realice una foto en la que aparezcan TODOS los miembros de 6º de EP y 1º de ESO del grupo.
Este año, ha sido el grupo 9 el que ha completado la gymkana en un tiempo aproximado de dos horas y veinte minutos.
Además de desarrollar la II Gymkana, los alumnos/as participan en el XIII Concurso Fotográfico Ciudad de Medina y en el V Día del Patrimonio.
Para la organización han colaborado más de cien personas: el AMPA La Salud, los monitores de bachillerato, los padres y madres colaboradores de los distintos colegios, todo el profesorado del IES, los maestros y maestras de los CEIPs participantes, etc.
También se han coordinado con los colegios las visitas de los alumnos y alumnas de Infantil a los Guías del patrimonio y se ha preparado una explicación adaptada para ellos/as. Además, los guías han explicado en inglés los distintos monumentos para nuestros visitantes foráneos.
En total, entre todas las actividades, más de 800 alumnos/as han aprendido sobre nuestro patrimonio, han hecho deporte y fotografías. Un año más, sin incidentes y durante una mañana espléndida.

miércoles, 28 de noviembre de 2018

Proyecto Semilla. Aprendizaje-servicio

Retomamos el Proyecto Semilla
El alumnado de 1º de ciclo medio en Aprovechamiento y Conservación del Medio Natural y de FPB en Aprovechamientos Forestales, con sus profesores (Ángeles Gómez, Víctor García y Antonio Jaime Sánchez), ha comenzado con las actividades del Proyecto Semilla, incluido dentro de los programas ALDEA y de Tránsito.

Hoy todos han visitado el Área Recreativa La Suara, en la Barca de la Florida, para reconocer los árboles y arbustos más representativos de la flora mediterránea y recoger sus semillas.
Posteriormente, este alumnado actuará como monitor del alumnado de 6º de Educación Primaria, dentro del mencionado Programa de Tránsito-ALDEA, para recolectar más semillas y desarrollar las actividades de siembra y plantación.

viernes, 23 de noviembre de 2018

25 N en el IES SJdD

El viernes 23 de noviembre desarrollamos varios actos para conmemorar el Día Contra la Violencia hacia las Mujeres.
El alumnado de 1º de ESO participó en la IV Marcha contra la Violencia de Género y se dio lectura al Manifiesto contra la Violencia ante todo el alumnado en el claustro.
Posteriormente, en absoluto silencio y con el golpeo de 47 campanadas, alumnos y alumnas del centro depositaron flores rojas (representando a las mujeres asesinadas) y blancas (por los niños y niñas víctimas de una inconcebible crueldad) sobre el pozo central del patio.
Luego, el alumnado vio el corto premiado en el concurso "Cuando el roce no hace el cariño", presentado por los alumnos y alumnas que lo han realizado y protagonizado.

jueves, 22 de noviembre de 2018

El vals de la cena

El IES San Juan de Dios, ganador de ‘Cuando el roce no hace el cariño’
La novena edición del concurso de cortometrajes ‘Cuando el Roce no hace el cariño’ ha premiado el trabajo de los alumnos y las alumnas de 4º de ESO de la materia de Educación Audiovisual, dirigido por su profesor José Ángel Quintero.
"Este prestigioso concurso contra la violencia machista premia creaciones que denuncien situaciones de maltrato por parte del hombre hacia la mujer, relaciones tóxicas y controladoras y ejemplos de mujeres que hayan superado esas circunstancias. Se falla en torno a la fecha simbólica del 25 de noviembre y está convocado por el servicio de Igualdad de la Diputación.
Una sonora metáfora que compara el baile del vals, en que el hombre marca el paso y una asimétrica relación de pareja, ha sido la pieza audiovisual que mejor ha reflejado esta filosofía, según el jurado. En consecuencia, el corto el “El vals de la cena”, presentado por el IES San Juan de Dios de Medina Sidonia ha resultado ganador y se hace con el premio de material educativo y tecnológico valorado en mil euros." Antonio José Candón. -Toté-

sábado, 17 de noviembre de 2018

De DIFERENCIA 2: los chicos también ganan con la igualdad

Durante el mes de noviembre, el alumnado de la ESO ha sistido a diversas charlas-coloquio sobre nuevos modelos de masculinidad y rechazo del machismo.

viernes, 16 de noviembre de 2018

El importante papel de l@s ecodelegad@s


El proyecto ECODELEGA@S comenzó hace ya más de diez años, en el curso 2007/08.
Un ecodelegado/a es un alumno/a voluntario/a, elegido por sus compañeros/as, cuya misión es tratar de que el aula sea más ecológica, respetuosa con el medio y de que sus compañeros/as se conciencien en mejorar algunos aspectos relacionados con el tema dentro del aula.
Los objetivos fundamentales son participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora del entorno, reducir los gastos eléctrico y de agua del IES, y aumentar la conciencia ecológica y la importancia del reciclaje en el alumnado.
Ellos ayudan, coordinan y son portavoces en las campañas ecológicas que se plantean en el instituto. Han hecho campañas contra el ruido, midiendo con un sonómetro el ruido de las aulas, pasillos y zonas comunes del centro. También una campaña sobre la limpieza del instituto, con encuestas, fotos y carteles. Campañas de reciclaje de papel y material plástico, con tutorías dedicadas a la separación de residuos. Campañas contra el uso del papel de aluminio en los bocadillos, concursos de reciclaje, etc.
Los ecodelegados/as forman parte de la Asamblea de Representantes del Alumnado, junto a los delegados/as, los alumnos y alumnas ayudantes y los representantes de alumnos en el Consejo Escolar.
En los últimos cinco años, se ha reducido significativamente (más de dos mil euros anuales) el gasto en electricidad y agua. Se ha constatado una mejora en la limpieza del centro. El reciclaje no se limita al papel y se ha ampliado al de tóner, móviles, pilas, tapones de plástico, tubos fluorescentes...
Este importante proyecto se está divulgando entre el alumnado de los primeros cursos de la ESO, como una forma de difundir su importantísima labor, de que se conozcan sus logros y de poner en valor un trabajo cotidiano, a veces invisible, pero fundamental para el buen funcionamiento del centro.

jueves, 15 de noviembre de 2018

Huerto ecológico en el IES SJdD

El alumnado de 2º de GFMN han enseñado a los alumnos de FPB de Forestales cómo crear un huerto de hierbas aromáticas con fines medicinales y culinarios.
Además de hacerlo desde cero, se han utilizado exclusivamente materiales reciclados, como cajas de fruta y plásticos que, de otra manera, hubieran acabado en la basura. Una nueva experiencia del Plan Aprende con los Mayores - Aprendizaje-Servicio.

martes, 13 de noviembre de 2018

Exposición de APDHA sobre Migraciones

Desde 1997 hasta 2016 han perdido la vida o han desaparecido 5.946 personas intentando llegar a España, según los datos verificados y contrastados por APDHA -y apoyados por organismos internacionales-.
Solo en 2018, numerosos datos constatan la muerte o desaparición de 518 personas intentando llegar a España.
No obstante, en realidad esta cifra de víctimas es muy superior. Los expertos de la OIM estiman que por cada persona que se ha comprobado su fallecimiento otras dos no se supo nunca de ellas. Esta estimación llevaría a triplicar el número de personas que pierden la vida intentando llegar a Europa.

"Por las aguas del Estrecho
flotan claveles negros"
https://www.apdha.org/
IES SJdD: Educación Pública y Solidaria

domingo, 28 de octubre de 2018

Alumnado Ayudante 2018/19

Esta semana se han desarrollado las jornadas de formación del Alumnado Ayudante. Durante los últimos trece años, más de doscientos alumnos y alumnas han participado directamente en este precioso proyecto en el que estudian y preparan técnicas para mejorar la convivencia en nuestro centro.
Además de esto, los Alumnos y Alumnas Ayudantes buscan prevenir los conflictos, desarrollar estrategias de prevención de situaciones de acoso y ayudar a solucionar los problemas que surjan en los distintos grupos del centro.
En estos días, estos alumnos y alumnas se preparan para una labor fundamental dentro de nuestro plan de convivencia.
Muchas gracias por vuestro trabajo.
Sin él, sin vosotros y vosotras, nuestro instituto no sería el mismo.

sábado, 6 de octubre de 2018

La Química del amor

Manuel Millán, estudiante de Ciencias Biomédicas en la U.A. de Barcelona, nos ofreció una amena e interesantísima charla sobre la "química del amor". El alumnado de bachillerato y el de 4º de ESO (además de algún miembro del profesorado) boquiabiertos.

viernes, 5 de octubre de 2018

APDHA de nuevo en el SJdD

La situación actual de los Derechos Humanos en el mundo y en nuestro entorno más cercano exige un compromiso para difundir el conocimiento de la Declaración Universal y una mayor conciencia social de todos para velar por su cumplimiento.
Dirigidos por nuestra amiga Cristina Serván, los talleres de este año se centran en el análisis de la problemática de los refugiados y en las relaciones igualitarias y de respeto mutuo (Derechos Humanos y Refugiados + Resolución de conflictos)
Uno de los objetivos prioritarios de la Asociación ProDerechos Humanos de Andalucía (APDHA) es dar a conocer los Derechos Humanos, fomentar la reflexión sobre el sistema de valores de nuestras sociedades y el análisis de las bases éticas y morales de la legislación en materia de derechos humanos, así como recordar la necesidad imperativa de garantizar que a ningún ser humano se le nieguen los derechos fundamentales que establece la Declaración Universal.
Estamos con ellos en que la educación en derechos humanos no se debe limitar a impartir conocimientos sobre éstos: se trata de cambiar actitudes y comportamientos y desarrollar nuevas aptitudes que nos permitan analizar la realidad y estimular la participación.
Una vez más, los voluntarios de la APDHA están con nosotros. 
El blog de APHA Cádiz es http://www.apdha.org/cadiz/ 

martes, 18 de septiembre de 2018

Una vez más: un IES +


Comenzamos el curso con buenas noticias.
Por octavo año consecutivo (desde que se estableció en 2011) el IES San Juan de Dios es reconocido como Centro Promotor de Convivencia Positiva (Convivencia+). 
Entre más de dos mil centros inscritos, nuestro IES ha sido reconocido entre los centros que recibirán un suplemento económico para realizar actividades dirigidas a la mejora de la convivencia.

La puntuación obtenida (entre las diez más altas de los IES de la provincia de Cádiz) ha sido gracias al trabajo de muchos: departamento de convivencia, profesorado, alumnado ayudante, alumnos/as colaboradores, AMPA La Salud, monitores de los talleres, tutores, padres y madres, asamblea de alumnos/as, etc. 
Muchas gracias a todos y a todas por hacer de este instituto un modelo a seguir.
La Escuela Pública: calidad para todos/as.

viernes, 22 de junio de 2018

Gymkana Cádiz 1º de ESO

Como cada año, el alumnado de 1º de ESO ha realizado la disputadísima Gymkana en Cádiz. Para eso, han recorrido la Bahía en autobús, tren y catamarán.
El final, como siempre, en la más gaditana de las playas: La Caleta.


Un espléndido día para finalizar el curso.
Buen verano a todos/as.

jueves, 21 de junio de 2018

Talleres 2018

Dentro del cierre de los talleres 2018, el grupo Conversation (Vamos a hablar Inglés), y algunos/as alumnos/as de 3º de ESO, han realizado un recorrido por Medina que han titulado "Visiting Medina" en la que han preparado distintas actividades para el próximo curso.

miércoles, 20 de junio de 2018

Alumnado Ayudante 2018

Hoy martes hemos celebrado el tradicional desayuno del departamento de convivencia con los alumnos y alumnas ayudantes. Son ya doce años, más de doscientos alumnos y alumnas han participado directamente en este precioso proyecto en el que estudian y preparan técnicas para mejorar la convivencia en nuestro centro.
Además de esto, los Alumnos y Alumnas Ayudantes buscan prevenir los conflictos, desarrollar estrategias de prevención de situaciones de acoso y ayudar a solucionar los problemas que surjan en los distintos grupos del centro. 
Desayunaron, evaluaron, debatieron y pasaron un rato entre amigos. 
Muchas gracias por vuestro trabajo. 
Sin él, sin vosotros y vosotras, nuestro instituto no sería el mismo.